《教育导报》讯（刘旭良）为缩小城乡教育差异，解决农村薄弱学校师资短缺、新老教师数字素养参差不齐等困境，三台县教体局积极探索新方案，把国家中小学智慧教育平台与县域三个课堂作为摆脱教育发展困境的新路径。

六项行动落实顶层设计。拟定《三台县教育数字化转型发展五年规划（2023-2027）》。绘制“6+20”总体框架，以夯实基础，推动教育数字化基础设施升级； 数据驱动，提升区域教育大数据治理能力；普惠均衡，丰富数字教育资源和服务供给；赋能成长，提升区域师生数字素养；融合创新，探索新型教学模式和评价方式；引领推动，培育教育数字化示范试点6大行动和20项具体措施落实顶层设计。成立规划实施工作领导小组，多部门上下联动，协同做好建设、应用、研究和保障工作，推进数字化转型。

五化共生赋能平台应用。作为国家中小学智慧教育平台推广运用整县推进试点县，三台县大力推进平台的常态化融合创新应用。锚定教育教学、教研教改、人才培养、教育治理、管理服务学校五项核心工作需求，以“基于问题导向、坚持育人为本、强化常态应用、立足数字赋能、突显亮点特色”为宗旨，建设“多元化、智能化、优质化、特色化、均衡化”五化共生的平台应用新生态。下发平台应用工作考核细则，修订教学常规考核方案，制定教学质量增值考核制度，培育典型应用案例。

四大片区协同城乡发展。打破教师“城乡壁垒”，消除教师“固化屏障”，按照地域相邻、均衡搭配、共同发展的基本原则，搭建“4+15+13+X”学区制治理体系，组建13个平台运用城乡义务教育联盟。遴选300余名种子教师，培养130余名数字化专员，组建省市级、县级、联盟级、校级“四级专家团队”，开展送管理、送示范课、送教研、送培训“四送活动”，形成学校互助、管理互通、课程互研、资源互享“四互框架”。探索增值评价，落实联盟学校“抱团取暖 捆绑考核”举措，并将经费划拨、评职选先、领导选聘与联盟工作成效精准挂钩。

三全并进推动教育均衡。深研平台与县域“三个课堂”的融合创新运用，探索平台+多师教学、平台+学科助教、平台+研训助教、平台+课后服务、平台+学校管理等20余种场景应用模式。初步构建了“三课三教一平台”，助力乡村教育三全并进教育新范式。《基于国家智慧教育平台和县域三个课堂创新融合应用的实践研究》已立项为省级课题、获省教育厅“优秀案例”。