“我听得眼泪都快下来了！”是什么课让雷波教师如此沉醉？

11月12日，四川省教育厅教育信息化处、四川教育报刊社联合赴雷波县结对帮扶暨“名师送教”活动走进了雷波县汶水镇中心校。

来自成都市教育科学研究院、成都市实验小学、成都市龙江路小学、成都市第二幼儿园的1位德育专家、7位学科名师，分别给当地老师们带来一堂精彩的讲座和7堂妙趣横生地示范课，当地老师们听得如痴如醉，纷纷表示受益匪浅。

“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。”在朗朗上口的儿歌中，雷波县汶水镇中心校二年级3班的同学们开始了一堂特别的数学课。在“名师送教”活动中，成都市青羊区特级教师、功勋教师，成都市实验小学数学教师谢巧展示了优质课例《7的乘法口诀》。

在课堂上，谢巧循序渐进，通过唱儿歌、寻找七巧板图案等环节，带领同学们自己编制出7的乘法口诀，在这个过程中，谢巧常常问：“这句口诀表示什么意思？你是怎么编出这句口诀的？你觉得编口诀时要注意什么？”让学生注重对乘法口诀编制基本方法的梳理、对易错点的关注以及对口诀之间规律的观察和使用。

新课结束后，谢巧又利用扑克牌游戏、寻找七星瓢虫背上的小圆点、语文课本上的七言绝句《小儿垂钓》、歌曲《小星星》的歌词等，让孩子们感受到乘法口诀不止在数学课上有，在其他学科也有，“在我们身边的许多事物中都有数学的身影，我们要学会用数学的眼光去观察、数学的方式去思考，学有价值的数学。”

“老师鼓励学生能选择自己熟悉的、好算的口诀来推算，就是好方法！”课后，谢巧谈到：“一堂课也许不能让每个孩子记熟7句口诀，但能让不同程度的孩子都找到记忆、推算口诀的方法，这个方法在后续的口诀学习、记忆中可以持续影响学生。”

“咚咚，咚咚……”在李佩忆老师《孤独的小螃蟹》课堂上，孩子们化身“小螃蟹”“小青蟹”，在角色扮演中体会故事里的情节。随着故事情节的推动，老师又带着学生在教室里开起了小火车，一时间，欢乐的笑声在课堂里弥漫。

李佩忆介绍说，《孤独的小螃蟹》是由八个小故事组成的童话故事，是部编版教材二年级上册《快乐读书吧》里的推荐内容。故事里展现了小螃蟹在朋友离开后的一系列故事，关乎友谊、关乎自我、关乎价值、关乎成长。故事的内容深刻，但作者的笔触真诚可爱，适合学生由浅入深、细细品味。

而在本堂课的设计上，主要通过体验式阅读将学生引入故事，激起学生阅读本书以及其他童话的兴趣。同时创设情境，引导学生适时参与朗读、表演、对话、猜想等活动，把自己当成故事中的人物，去体验、去感受童话故事的内容。此外，还引导学生观察、认读封面和目录，学会从封面猜故事、获取基本信息。

“二年级的学生正值想象能力发展的高峰期，对童话故事有着强烈的兴趣，他们喜欢通过童话来探索世界。”李佩忆说，经过了一年的学习，学生认识了拼音，有了一定的识字量。大部分学生都能借助拼音阅读小故事。但本堂课的难点在于通过体验式阅读将学生引入故事，激起学生阅读童话的兴趣。以及创设情境，引导学生适时参与朗读、表演、对话、猜想等活动，把自己当成故事中的人物，去体验、去感受童话故事的内容。

“同学们，屏幕上这两个特别的汉字，你们能认出来吗？”随着两个艺术化处理的“福”和“鼠”跳入眼帘，成都市龙江路小学美术教师刘颖带来的《剪纸中的吉祥纹样》一下子吸引了孩子们的目光。

对“吉祥纹样”进行简单的背景介绍后，刘颖便出示“蝙蝠”“莲叶”“荷花”“游鱼”等图样，与雷波县汶水镇中心校四（3）班的孩子们玩起了小游戏：猜一猜，左边的图片应该对应右边哪个词语？为什么？

在老师的启发下，孩子们大胆设想、踊跃回答，陆续对应上了“福寿双全”“连年有余”“富贵平安”等词语，并逐渐归纳出了吉祥纹样要么“取意”、要么“谐音”的寓意。

随后，刘颖又让学生观察剪纸中的吉祥纹样和生活中真实形象的区别，发现鱼变得大大的、莲花变小了，蝙蝠的翅膀也夸张变形了，还加上了漂亮的花纹……“这就是艺术源于生活、更高于生活的道理。”刘颖趁机引导说。

在舒缓的音乐声中，学生们开始在老师的示范下进行创作，用剪纸的方式把心中美好的愿望表现出来。当孩子们的作品陆续展示在屏幕上时，他们的创意和美好寓意引得听课的老师们连连称赞。

“孩子们，你们真是心灵手巧。我相信，只要大家不断努力，这些美好的愿望就能实现！”刘颖也为雷波的孩子们竖起大拇指。

“歌曲里一共出现了几次‘泥鳅’？几次‘大哥哥’？”听完一曲《捉泥鳅》，杜莎老师忽然抛出这样一个问题，学生们以为听歌只是课堂放松，完全没想到会有任务。杜莎笑着说：下面请集中注意力，再听一遍歌曲……从而巧妙地引出《集中你的注意力》心理健康课。

三年级在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，学习内容与要求、学生生理和心理都有明显变化，是培养学生学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。杜莎说，专注是使用注意力的能力，对个体的学习结果有着重要影响。教会学生学会专注、集中注意力的方法可以帮助其提升学习效率，培养学习上的自信心。

在课程设计方面，杜莎通过“听”、“看”的活动帮助学生将注意力集中到各个学习环节，让学生在活动中体验专注的重要性，从直接体验中总结集中注意力的方法，这不仅能让学生自主生成学习结果，也能帮助学生内化具体学习方法。

值得一提的是，杜莎专门设计了一个干扰环节：当学生认真完成任务时，教师故意通过播放动画片、拍手、和学生说话等方式去干扰学生。杜莎说，这主要是为了让学生体验干扰的影响，并结合生活实际情况，寻找干扰自己学习的方法，帮助自己更好地管理干扰与学习环境、状态等。各种不同的活动依次递进，不仅希望能通过课堂创造丰富的体验，也希望能帮助学生迁移学习场景，将课堂所学方式，带回到其他类型的学习上。

“孩子们，老师来的路上，发现沿途的花朵真漂亮。老师决定带你们去郊游。出发前，让我们先来听一段好听的音乐。”罗锐准备的中班音乐活动课上，幼儿们围坐成圈，她坐在中心，目光落在每个孩子身上。

听音乐？罗锐话音刚落，幼儿的好奇心就出现了，音乐声起，一个个可爱的面庞露出灿烂的笑容。“小朋友们，你们听到了音乐里有什么特别的声音吗？”罗锐开始引导幼儿的注意力，让他们分辨音乐中的重音。

“听到重音就拍手，听到重音就跺脚”，罗锐耐心地带领幼儿重复学习踩点。一开始，幼儿没有动作，只是看着罗老师做示范，不一会儿，教室里就传出了整齐的鼓掌声和踏脚声。

接着，罗锐带领幼儿们玩“开小火车”“捉迷藏”“摆造型”等各种游戏。课堂气氛越来越活跃，仔细观察就会发现，所有的游戏都围绕着一个规则：“听音乐，找重音”。

就这样，短短的一堂课里，中班幼儿在罗锐的带领下欢笑声不断，每个孩子学会了“感受音乐重音”，“根据音乐摆造型”“遵守游戏规则，体验音乐游戏乐趣”的课程目标。