《教育导报》讯 2022 年 8 月 19 日，辞别家人、朋友和原来可爱的学生，绵阳市三台县芦溪中学英语高级教师史志勇随另外5位绵阳教师、浙江温州的4位老师一行来到红原县中学，开启了“组团式”帮扶工作。在海拔3507米的高原上，气温低、气压低，但史志勇的工作热情高涨，“缺氧不缺精神”。

绵阳与红原两地，存在饮食习惯、地方语言、气候温度、民俗文化、地域特质等多方面的差异。为了适应新环境，尽快扮演好新角色，史志勇积极与学校领导沟通，与当地教师交流，了解学校教育教学的特色，掌握学生情况，用情用心用力开展教育教学活动。

因材施教  为学生打开一扇窗

接手红原中学两个班的英语教学工作后，史志勇积极与班主任沟通，与班级科任教师交流，与来访学生家长进行交流，全面掌握地方教育、班级教学的特点，寻找绵红教育共性，掌握地区教学差异。经过一段时间的接触，他对两个班的学生情况有了初步了解，这让他可以因班施教、因人辅导。史志勇重视基础和学法指导，用歌曲、表演、音视频等多种方法调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习能力。几次考试过后，成绩显示红原学生取得了长足的进步。

开学典礼上，史志勇通过激情的演讲，点燃当地孩子的梦想；班会课上、职业生涯讲座中，史志勇让同学们认识自己、了解未来职业，拓展他们的视野。课余时间、自习课上，史志勇认真抽查同学们的背诵，他还会组织安排表演朗诵、话剧或歌舞等活动，给同学们提供展示自我的舞台、树立信心的机会；操场上，经常会看到史志勇与学生一起参与活动的场景；遇上学生生日，史志勇会送上祝福和孩子们喜欢的礼物；学生生病了，他会开车送去就医拿药，家长未到的情况下，史志勇还主动为学生支付治疗费用。课堂上，他严肃而不失幽默，课外能和孩子们打成一片，深受学生喜爱，同学们都亲切地称他为“史爸爸”。

以身作则  引领示范助教师成长

作为英语教研组长，史志勇在英语学科教学和理念更新上起到引领示范和带头作用。到学校第一个月，他就听完了学校所有英语教师的课，并和他们进行交流，深入了解每一位英语老师的教学情况、教学特点、教学理念。

教研活动中，史志勇组织大家学习理论、研究新课标、开展教学展评、自己上示范课等活动。他把绵阳优质的教育资源带到红原中学，根据当地学生学情，组织大家研究初三、高三复习方法，积极整理适合红原县中学的高考复习资料。特别是组织编写初三中考英语校本教材，切实解决中考复习的难题。

为确保“组团式”帮扶工作真正帮到“点”上、扶到“根”上，史志勇与红原中学教师文晓华进行“师徒结对”。结对后，通过让文晓华听他的示范课，再指导文晓华讲汇报课，与文晓华老师开展“同课异构”等多种方式，促进红原中学教师快速成长。留下一支带不走的教师队伍，提升每一堂课的质量，是史志勇心中时刻谨记的目标。

以校为家  积极参与学校管理

2022年疫情期间，史志勇积极主动担任核酸检测志愿者，为全校师生做核酸检测。在零下十几度的操场上工作两个多小时，尽管脚冷手冷，面罩呼气成霜，他仍然没有退缩，直到检测任务圆满完成。

因学校没有校医，夜晚，学校会安排夜间执勤人员，如遇学生生病，执勤人员需要及时送学生就医。冬季天寒地冻，也是史志勇不畏严寒主动担任了执勤任务。

为进一步提升学校管理，史志勇与其他“组团式”帮扶成员一起根据学校实际情况逐步更新完善学校学生管理制度，助力学校教育教学高质量发展。

史志勇只是所有“组团式”帮扶教师的一个缩影，他们都在以自己的实际行动助力红原中学教育教学高质量发展。