在我看来，一个比较完美的学习闭环分为“预习、听课、回顾、检验、复习”几个环节，寒假过后，我家孩子在各个环节全面崩盘，引起了老师的重视，也引发了我们做家长的焦虑。

显然，仅仅责怪孩子是没有用的，当务之急是要找到原因和改进方法。在此之前，我在一本书上看到一个观点，深受启发——假如你家是个平静空间，没有过度的争执、焦虑和压力，它就成了能让孩子休憩疗愈的地方。一旦他明白，每天结束的时候都有一个地方来恢复元气，他就有能力回归现实世界，更好地去应对压力。如果父母本身就焦虑或者爱找茬，那么孩子肯定感受不到这种社会支持，最终我们既让孩子焦虑，又没帮上他什么忙。

基于这样的原因，我们选择先求助老师。经验丰富的老师们精准地从孩子的种种表现分析出内在原因，并给出了改进建议。为了提供更准确的帮助，还列举了其他同学的学习经验供我们模仿、学习。老师们重点强调，家长和孩子要好好沟通，达成共识。事实证明，有效沟通、达成共识，让孩子自觉接受这个学习计划，也是我们家能收到效果的根本保障。我后来复盘了一下，如果达不成共识，最终结果可能是孩子学习继续崩盘，亲子关系变得紧张，说不定还会有其他不堪设想的后果。

和孩子沟通我们也很谨慎。有研究认为，孩子带着不同的焦虑倾向来到这个世界。有些人无忧无虑，科学家称这样的孩子为“蒲公英儿童”，像蒲公英一样，这些孩子对环境非常不敏感；其他孩子则是“兰花儿童”，具有非常高的生物上的敏感性，他们对自身接受的教育方式尤为敏感。我们反复观察、试探，发现我家孩子基础是蒲公英，某些方面略带兰花性质。于是我们明确，先从建立信心开始。我跟孩子分析了各科成绩，并暗示，我觉得他成绩还可以提高一点，名次推进一些。当时他也很沮丧，“妈妈，你看我都进了‘加油站’，你觉得我可以吗？”我马上判断出，这是个疑问句，不是反问句，他是在寻求帮助，寻求鼓励。我赶紧给了他肯定的答复，顺便把早就准备好的原因分析、改进方式讲给他听，在这个过程中，明确表示，爸爸妈妈会和你一起参与到学习的各个环节，我们认认真真完成每一个步骤，哪怕收不到好的结果，我们都不抱怨、不后悔。我发现，当我提到“和他一起”时，他表情明显舒展了，说明他很在意全家统一阵线这个方面，至少在形式上他不是孤军作战，这给了他安全感。

在学习的方式上，基于基础和天赋，我们选择了最不取巧的办法，全面补基础。比如数学，就从每个单元练习和考试的错题纠正开始，重新准备错题集，严格按照老师教的步骤，自己改正——到学校请老师复盘——自己再次复习，巩固知识点。现在回想这个过程，其实还蛮有趣，虽然当初经历了波折。每个周末，我和孩子爸爸在孩子做其他功课时准备错题本，等他完成当周作业后再督促他做一个单元的错题。所谓万事开头难，他最初几个单元的错题量相当大，在这个过程中依然有不会做的题。按照老师的指导，他应该带着疑问回到学校当面请教老师，直到弄懂。可是那个阶段他不敢面对老师，自己改为迂回地请教同学。我在他的错题本上经常看见那些帮助过他的同学的名字，他自己也时常向我炫耀：龙欣陶同学指点他的英语，张涵杰、谭锦飞同学不厌其烦地辅导他的语文，帮他一分一分提高。就这样，上学期后半段，他已经很自觉接受了这个模式，有时候，我们准备进程没跟上，还会反过来被他督促。

“一起学习”在我家孩子看来，还有另外的内容。周末，我们督促他学习，那么周一至周五，他回到学校苦读，爸爸妈妈是不是在偷懒？于是，我去报了游泳班，孩子爸爸继续考各种工作所需的资格证，我们定期向他反馈学习进度。

可喜的是，我们的学习计划还是有一定效果，孩子的学习态度、学习任务完成情况都发生了可喜的变化，当然，这都是和以前的他相比。我和孩子爸爸认为，这是因为我们比较认真地遵循了学校提出的家校配合原则，相信学校、相信老师、相信孩子，找到孩子的特点，找到适合他的方法，和他同向而行。