校长办公室，“罗老师，做人要对得起自己的良心哟！”一位七十多岁的大娘反复说着这样的话。听到这话，我丈二和尚摸不着头脑。大娘哭泣着对我说：“我孙女在你这存了200元钱，你可不要说没这事！”我心头一惊，努力回想，这件事我压根儿不知道。我争辩道：“没有的事，没有存200元钱在我这。”一旁，大娘的老伴帮腔道：“罗老师，我86岁了，你说话要凭良心，老师不能没良心！”我听了，气得发抖，但对方是老人，我只能强压住心中的怒火，挤出笑脸：“大爷，真没有这事，您孙女没放钱在我这。”但任凭我怎么解释，他们就不信。没办法，校长把他们拉到隔壁劝说，我隐约听见校长说：“要相信罗老师的人格……”

一会儿，校长把大娘的孙女马小虹（化名）叫来问情况，可无论怎样问，马小虹就是低头不语，她爷爷急了，大声说道：“莫怕，娃儿，我给你撑腰。”我心里凉了一大截。不料，马小虹突然冲出办公室，只冲着她奶奶说了一句：“我们回家说。”就跑出去了。二位老人跟着追出去，大爷临走时甩下一句：“她怕你们，不敢说。”我愣了半天。

校长说：“莫急，罗老师，你再回忆一下，看看……”听了这话，我哭笑不得，差点气晕过去。

第二天课间操时间，校长把我叫去，告诉我昨天的事：马小虹的爷爷奶奶到学校，把他们家丢失200元钱的事讲给校长听。原来，马小虹5月底在她奶奶的箱子里拿了200元钱。当奶奶发现钱不见了，就问她，马小虹说学校庆祝“六一”要用，钱放在学校了。昨天上午，奶奶叫她把钱拿回去，马小虹说钱在罗老师那里，于是，发生了要钱的那一幕。

我回到班上，发现马小虹不在，问是怎么回事，一位班干部说：“马小虹的奶奶来学校了，只给门卫老师说了声：‘这书莫法念了！’就把人领走了。”

午休时，我找来班干部，企图从他们那里得到一些有利我“清白”的消息，结果一无所获。他们也不知道马小虹把那200元钱怎么“安置”了，只知道那段时间她很大方，给许多同学买好吃的东西。我突然想起一件事，“六一”节前，学校要搞庆祝活动，每个班都要准备节目，我叫她负责组织班级节目，也因此多次叫到办公室，询问准备情况。

课外活动时间，我去家访，结果吃了闭门羹。听邻居说，马小虹已经去了她父母打工的地方，准备在那里上学。我失望而归。

我本想她来学校时再问她为何要说谎，骗奶奶说把钱放在我这，陷我于不义。可唯一的当事人走了，这个“黑锅”我背定了。晚上，久久不能入睡。马小虹，我挺喜欢她的，也没批评她，她这是为何呢？我下定决心，非要弄清事情的来龙去脉，一是还我清白，二是教育她不要说谎，做人要诚实。

于是，我发动全班同学打听她的去向。一天，终于有了她的地址，我赶紧让她要好的朋友给她写封信，说罗老师挺想念她的，全班同学都想念她，问她在那里生活可开心？

半个月过去了，没有一点音讯。我又提笔写了一封充满感情的“检讨信”，大致是说，我以前对她了解不够，父母在外打工，老师关心不够，是我的错。……

功夫不负有心人，不久，我收到了她的一封信。原文如下：

尊敬的罗老师：

您好！我不是故意要诬陷您，200元钱是我拿的，被我用光了，但我怕挨打。罗老师，我想向您道歉，我真的对不起您，我辜负了您对我的厚望。您能原谅我吗？我知道，您一直把我当一个好学生，可我，却令您失望，撒谎骗人。我想爸妈了，我想偷偷地跑去找他们。……罗老师，原谅我吧！我真的不是故意的，我知道，您一定很生气，您原谅我吧！我会永远记住您的，从今以后，我会做一个好学生，不会让您失望！真的！

另外，祝我们班的同学好好学习，天天向上，不做令自己后悔的事。祝罗老师：全家幸福！身体健康！

您的学生：马小虹

我将她的回信复印了两份，一份给了她奶奶，一份给了学校领导，心里顿时觉得亮堂了许多。这声“对不起”虽然来得迟，但不算晚。它让我深深地明白了一个道理：教育孩子缺少不了爱心与真心。尤其面对不诚实的孩子的时侯，以心暖心才能走进他们的内心，和他们交心，才能做好教育工作，帮助他们健康成长。

这声迟到的“对不起”，凝聚了老师对学生的爱与信任。

如今社会发展快，许多年轻家长在外打工，把孩子交给爷爷奶奶看管，常常出现爷爷奶奶管不住孙子孙女的情况。尤其是一些平时老师眼中的乖孩子，一旦出现特殊情况，往往最让老师头疼。那么，该怎么应对呢？我觉得需要从以下几方面做起：

一、尊重每一个孩子

像马小虹那样的孩子，往往缺少被别人的赏识机会。在这种情况下，我们更要做到尊重他们，让孩子在舒适的状态下成长。尊重的一个重要形式就是善于倾听孩子的话语。倾听，可以使孩子的内心世界得到疏导，也可以培养豁达坦诚的品格。中国青少年研究中心教育研究室主任周弘说过:“孩子的心灵处于尊重，还是压抑状态，这是教育成败的关键。”班里有一个转学生，父亲到外地做生意后，与他的母亲离了婚。这个孩子本来十分优秀，转入学校后却沉默寡言。我了解到这个学生的情况，便有意识让他在课堂上发言，课后与他拉家常，很快，这个孩子走出了家庭阴影，发愤学习，还成为班上的中队干部。

二、理解每一个孩子

对处于“特殊”家庭的孩子，不挖苦、不打击、不歧视，对他们的成长十分重要。班里另一个孩子，父母离异，寄养在姑妈家，姑妈家里有个“两代单传”的宝贝儿子，很多时候忽略了他的感受，他在姑妈家里孤苦无援，便离家出走，将书包丢进河中，准备去外面流浪。我带着学生到处寻找，捎口信、打电话，找到这个孩子的时候，他已经形如乞丐。回到学校后，我没有给他父亲说这件事，他很感动。我给他讲如何处理与父母、亲戚的关系，如何克服眼前的困境，如何立志成才，并发动全班同学关心他、帮助他，慢慢地，他的学习和生活都有了进步。后来，这个学生对我说：“您不是我的母亲，但胜似母亲。”

三、激励每一个孩子

心理学家罗森塔尔做了一个有趣的实验，他来到一所小学，与学生简单接触后，便向老师开出一份名单，告知老师这些学生将来的发展前景会很不错。一年后，当他再次来到这个学校，对照名单，发现果然这一群孩子进步明显。老师问罗森塔尔是怎样发现学生的潜在能力时，他却说，名单是当时随意写的，只是在这一年中，老师重视这些学生了，学生便认为自己很不错。我相信，每个孩子身上都蕴藏着宝藏和智慧，作为老师，我们要发现学生的闪光点，鼓励、重视每一个孩子。

（江油外国语学校 罗锡菊）