——沈祖芸谈“如何在校园里放大教育的价值”

实习生 高源翎

沈祖芸，新学校研究会副会长、上海新优质学校研究所副所长、学校战略发展咨询顾问。曾任上海教育杂志社副总编、中国教育报记者。主要作品：《变革的方法》、《让教育真实地发生》、《理解为先的单元设计》、《小学生家长必修课》、《组织变革20讲》、连续4年发布《全球教育报告》。讲座主题——如何在校园里放大教育的价值。

雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”同其他行业相比，教育工作者的显著特点是——无时无刻不影响其他人，不论是熟人还是陌生人。沈祖芸用3个案例场景引入讲座：上海的筑桥实验小学篮球馆、北京京西学校楼梯拐角自主学习区指南和校长领航工程。她由此得出的启示是：“对学生的教育，要具体到行为上，促使他们养成习惯，收获有价值的反思，以‘美丽的错误’收获有价值的反思。”

“如何让边际收益最大化？”沈祖芸问。她说，这是一个值得思考的问题，对于学校来说就是如何在校园里放大教育价值，让学生最大程度受到教育的启迪与影响。作为社会的重要组成部分，学校的价值是同社会背景紧密联系的。在工业化时代，社会的发展逻辑是大体相似的，人们按照既定规则发展，因此并不会感到焦虑，在这样的环境下，学校的教育目标是培养各行各业的劳动者。随着时代的变革，知识经济时代悄然到来，在信息化高度发展的今天，学校的教育目标已然发生改变，转化为培养面向不确定世界的终身学习者，而国家的未来，就在今天的校园里。学校作为教育的重要承担者，理应把握扩大教育价值的四个开关：需求、选择、目标、连接。

第一个开关：目标

“永远不要迷失自己的目标。”沈祖芸说，要区分任务和目标，以开学典礼为例，传统的开学典礼的特点是行程紧密、井然有序，既定的程序规范着学校教职工和学生，虽然有序，但存在一定的枯燥感，开学典礼作为一个重要的里程碑，其定位应当是学生成长的新阶段而非学校发展的新阶段，开学典礼的作用应当是促进学生拥有体验感，在真正感受到融入学校后才能迅速适应并进入到学习状态，这也是促进良好的师生、生生关系的构建。因此，开学典礼的关注点应该从流程到要素进行转变，不应该按约定俗成的流程进行，让学生被动参加，而是让学生主动参与，通过设置一些激动人心和出人意料的环节在学生脑海里形成记忆点，进而增加学生的体验感。

再以家长会为例。沈祖芸说，传统的家长会是工业化的，是一项待完成的任务，每个人的情绪都很紧张。家长会目标定位，往往是教师根据课堂观察、测试数据、日常评估、作业作品、优势潜能等分享交流学生一个阶段的学业进步与成长。这样的家长会怎么改进？沈祖芸提出，要做面向个体的家长会，尊重个体，与学校使命相吻合。她这样支招：“教育学首先是关系学。家长会要个别化，让家庭感受到专属的服务。会前集体备人，利于教师更完整地认识学生；在任务过程中，促进教师专业成长；建立信任度，拥有好口碑，不花钱的传播。”

最后以课后服务为例。她认为，传统课后服务是尽心尽责把时间填满，而现在课后服务给学生更多自助安排的时间，“学校是经典社会生活的‘浓缩’，让学生走上社会之前先活一遍。”

第二个开关：连接

“现在是一个‘大师变矮，个体增长’的时代，相比于之前，每个人当下的个性都有更好的发展，因此更应当重视发挥群体榜样的作用。”沈祖芸指出了“连接”的重要性。

她认为，对于学生来说，通过连接，能够带来很好的乘法效应：每个学生都能够通过一两件小事来找到自己身边的榜样，让偶遇成为学习的触点。对于学校来说，通过扩大榜样群体的数量，让学生的优势得到更多机会的展现，拉动更多学生进行榜样学习，通过让学校的荣誉体系惠及更多学生，让学生之间的连接更加紧密，交往带来思想流通，让校园更具有生长性。

第三个开关：需求

对于教师来说，沈祖芸提出了“临界”状态来阐释第二个开关“需求”。

“学校应当善于主动管理，尤其是对于改变成熟教师的‘临界’状态。”沈祖芸说，“临界”教师中最需要自我实现需求或者自我超越需求，如果不能得到满足，那么极容易产生职业倦怠的心理。过去，对于教师的管理主要有：听取专家报告、阅读、任务驱动等，但是这些传统的方式容易由于针对性不足等缺点，让教师们感到心力交瘁，体验感不佳。

她认为，学校应当把每一位老师都看作富矿，善于发现教师的需求，引导教师表达内心的想法，并将不同教师的经验开发为知识产品，让教师获得更多的成就感与满足感。在学生方面，也要善于引导学生将他们所有的成果进行变现，学校自身可以在校内开辟一些市场，让学生之间做交易，激发学生的学习兴趣。

第四个开关：选择

“选择”是学校扩大教育价值的第四个开关。

沈祖芸说，学校要通过学习功能区的规划让学生自主选择自己想做的事情，“学校要装配多样化高意愿的动力系统。”对于学生来说，学习的选择性主要包括学习内容的选择性、学习任务的选择性和学习过程的选择性。丰富多样可选择的课程体系能够让学生更沉浸在学习的氛围之中。教师也应当在教学过程中找到教育的乐趣所在，与学生共同成长、进步，这样就不会产生职业倦怠。