《教育导报》讯（李泳敏 程春芳）四川长江职业学院遵循高职学生特点，围绕立德树人根本任务，“三引导”、“三融入”，构建综合素养、职业素养、行业素养“三位一体”综合素质和行动能力教育体系。

强化活动课程体系建设，培育校园特色文化

全面推进综合素质教育。完善学生综合素质测评指标体系，从思想政治与道德修养、文化艺术与身心发展、社会工作与社会实践、学术科技与创新创业四个方面培育学生综合素养。

学生活动课程化建设。设定10个素质学分，加入公益、环保等元素，满足学生个性化需要，设置40余个活动课程大纲，形成正式课程与活动课程相互融合、相互补充的课程结构。

培育特色育人文化。在“三全育人”工作中融入川港青年大学生互动交流特色活动，以环保文化、公益文化为主线，开展“大手牵小手——川港青年互动公益计划”、“川港粤青年齐行动，共绘巴蜀筑蓝图”大熊猫公益环保交流系列活动等，让公益、环保活动走出了校门。

构建职业素养育人模式，打通最后一公里

激发内生动力，构建“一院一品”职业素养课程体系。结合企业、岗位对员工职业素养的要求，校企共同开发了线上、线下结合的职业素养课程，组建了校企人员共同参与的教学团队。打破了以课堂为主的灌输式的教学方式，采用项目式、情景式、案例式多种教学方法，让学生在沉浸、体验、表演中提升职业素养。

聚焦文化铸魂，构建职业素养第二课堂辅助活动体系。将优秀企业文化与校园文化有效融合，让学生在校期间就能接受优秀企业文化的熏陶。携手企业共同组织开展“企业文化特色班”建设，通过模拟管理、模拟考核、模拟环境、模拟文化等内容培养学生职业文化，提高职业适应性。同时，充分发挥职素教育社团的作用，积极开展企业文化大讲堂，企业家人物分享会等活动，形成了多途径、全方位、立体式的文化育人体系。

锻造职素能力，构建职业素养校企协同训练体系。引进来与走出去相结合，打造校企协同训练体系。学校将课堂开到企业，带领学生来到合作企业进行职业岗位体验。在校内，开设了“文明养成，我在行动”21天好习惯养成打卡计划。开展新生岗位认知教育、企业文化大讲堂、“规划理想职业，铸就非凡人生”《职业生涯规划书》评优等多个形式多样、内容涵盖广泛的职素活动。校外岗位体验，校内行为培养，构建了全方位的职业素养校企协同训练体系。

践行产教融合，实现精准育人

人岗匹配，学生管理企业化。从企业人才需求、学生兴趣与自我职业规划等维度成立订单班、岗位班，实现岗位职素精准定位。以点带面融入行业特色，通过与企业共同培养，以规章制度、行为规范为准绳，通过教师外部监督和学生个人内部认同两种渠道加强学生管理，并结合二级学院自身特色，将企业价值观、行为规范的引导和约束作用融入到学生管理中，引导学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观。

内外并修，课程育人企业化。将“职业素养”训练课程带进课堂，培养学生对于行业基本的职业素质，能够适应在企业的发展，具备更明晰的职业选择方向和更强的职业胜任力。课程中融合了丰富的真实案例，充分发挥对大学生行业职业素养认知的指导作用。

项目教学，教学环境企业化。为了让学生真实感知就业岗位、工作环境、职素要求和发展通道，学校将课堂开到企业，带领学生来到合作企业进行职业岗位体验。结合企业项目，组成合作团队，分解项目模块，明确岗位任务，采取模块化、项目制、情景式等教学方式，实施企业真实环境下的“战场练兵”，在完成任务的同时养成对特定岗位职业行为能力。