《教育导报》讯（记者 王浚录 摄影报道）“通过《小猫出生在秘密山洞》这本书，我了解到连小猫们都知道相互帮助、相互关爱，以后，我也要对我的同学多关心、多帮助。”日前，在课后服务课堂上，泸州师范附属小学城西学校五年级9班的学生李哲恒向同学们分享读后感。

李哲恒分享后，其他同学纷纷踊跃举手，陆续分享自己近期阅读的好书。语文老师何小梅向记者介绍，这是她利用课后延时服务在班上开展的阅读沙龙，“阅读能力对小学生非常重要，通过这种探索型、开放型的沙龙，锻炼了学生的阅读能力，提升孩子们对语文的学习兴趣和积极性。”

“双减”政策出台后，学生们有了更多的课外活动时间。泸州师范附属小学城西学校充分利用好课后延时服务时间，在全面了解家长托管需求和学生学业发展、兴趣特长发展的基础上，科学设置课程，为学生提供更多拓展性课程，使学生能“培养一个爱好、掌握一项技能、拥有一门特长”。

“经过实践，我们探索出一套适合不同层次、不同类型学生的课后延时服务教学模式。”副校长王芳说，该校根据不同的服务内容和目标，采取集体原班教学、把成建制班分成AB两个小班、分年段走班三种教学组织形式。

学生在课后服务时段参加拉丁舞兴趣拓展课程。

王芳介绍，根据教学组织形式，课后延时服务也相应地分为作业辅导、兴趣拓展、特长提升三大课程类型。其中，兴趣拓展课程旨在帮助学生找到属于自己的兴趣爱好，学年结束后，每个班的孩子基本能将语文类、数学类、体育类、艺术类等下设4门课程体验一遍。在这种广泛的兴趣课体验模式下，学生充分体验不同细分课程的学习，实现普及性兴趣培养。“学生通过普及性的兴趣培养，充分发掘自己的优势与特长，通过自主申请与专业考核，进入到特长提升班学习，这部分学生可以在相应社团里精学某一门课程，得到特长的专业提升。”

除了科学的教学模式，该校还从本校教师及外聘专业教师中选择优秀教师，组建专业师资团队，并建立健全课后延时服务工作管理制度，重视课程评价标准建设，注重课程评价的多元性开发，以提升课后延时服务的质量，激发师生参与热情。

“课后延时服务的开展顺应时代要求，立足学生发展。在这个过程中，教师的课程开发能力和专业化素养逐步提升，也培养和丰富了学生的兴趣，发展了特长，提升了核心素养。”校长李维兵说，在未来，学校将进一步巩固“国际数棋”“酒香墨韵”“创客机器人”等40多门趣味课程创新成果，提升课程质量，开展综合评价，让学生开心、家长省心。