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都是“错别字”惹的祸

开江县灵岩乡中心小学六(1)班 刘操        2020-10-16
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铃声响,老师疾步而来,手里拿着前几天检测的单元试卷,一脸严肃。啊,情况不妙,赶紧藏起来吧。不然,老师那目光,只要轻轻一扫,没有人不躲避的。

此刻的教室,安静极了,空气几乎停止了流动。紧张的心,咚咚咚地跳。我屏气凝神,期待这次考试能给我带来一个大大的“优”,那该多好啊。

所有人的注意力,集中在了那叠试卷上,终于发试卷了。绝大多数同学都拿到了,而我,手中空空如也。咦,是不是老师忘了批改,将试卷遗留在了办公室?不会的。语文老师做事从来都很认真,哪怕平时有人忘了交作业,他总会从成堆的作业本里清查出是谁没交。

“刘操,你在想什么,快来领取试卷。”老师的声音打断了我的思绪。我赶紧离开座位,奔向讲台。老师递过试卷,语重心长地说:“你啊,再仔细点就好了。你看,试卷上出现这么多的错别字;如果少几个,这次一定得‘优’。”啊,我的“优”与我擦肩而过。

老师让我们先改错题,不懂再问他。打开试卷,一道题一道题地仔细改,我发现第九题错得最多。哎呀,这儿我犯了跟同桌一样的错:明明想写的是“小艇”,结果写成了“小船”。难道“艇”与“船”真的是一对双胞胎,让我找不着北,辨识不清,因而误了“得优的大事”?

还有一个地方,明明该写“作用”,结果我写成了“做用”。唉,“作”和“做”,读音相同,字形不同,同与不同,真难辨析。苍天啊,给我一次机会吧,让我将“小艇”“作用”分得清清楚楚、搞得明明白白,哪怕它们化成灰,我也会一一辨认出来。

光抱怨没有用,还得找出问题的症结所在,免得再犯。分析试卷,我得出以下原因:一是答题后没回读,只想着尽快做完;二是看别人做好了,心里慌,胡乱地看一遍就匆匆交卷;三是平时遇到难辨认的字词,不查字典词典求证。看来,对待学习来不得半点马虎,哪怕是“错别字”这样的小事,认真搞清楚,才不会犯糊涂。

哼,错别字,你这坏东西,我一定将你们统统消灭掉,扔到太平洋,扔进马里亚纳海沟。让“错别字”惹的祸,不再发生。

开江县灵岩乡中心小学六(1)班 刘操

指导教师 邱达官

点评

一件看似平常的小事,却激起了孩子内心的激荡。作者巧妙运用环境描写和心理活动描写,渲染气氛,制造悬念,不断推动故事情节向前发展。


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