《教育导报》记者 殷樱

日前，成都师范银都紫藤小学举行了一场“爱成都 迎大运”知识竞赛。决赛现场，100位来自3-6年级的学生，人手一个反馈器进行集体作答，并现场生成数据报告。成绩段分布、得分率、学习力落点分布表、重点题目再学习、易错题目……所有学生的答题情况全部以信息化图表的形式呈现，一目了然。

与其他学校平日的知识竞赛不同的是，成都师范银都紫藤小学利用大数据平台，让学生人人参与、自主出题，并通过层层选拔进入决赛。学生自学的情况如何？对大运会的知识掌握程度如何？现场生成的数据报告为每一位学生都做了精准画像。

“该活动只是学校以核心素养进行学生社会参与方面的数据画像。”该校校长黄敏丽表示，关注学生不仅仅是关注分数，而是更注重学生的综合能力与全面发展。围绕学生核心素养的培养，学校利用人工智能技术，在学生文化基础、自主发展、社会参与的方方面面都进行了数据画像，既破解了核心素养的评价难题，又实现了因材施教的差异化、个性化和精准化。

 让大数据“说话”，素质教育效果“看得见”

作为“成都市未来学校试点学校”，成都师范银都紫藤小学从建校开始就专注于利用数据信息技术来刻画学生的全面成长。5年间，学校运用TEAM MODEL教学专家系统并覆盖学校所有班级、学科，实现了智慧教学的常态化，并采集了海量的数据。大数据如何有效利用？学校一直在进行探索。

“当孩子们从学校毕业的时候，我们能给孩子留下些什么呢？”今年暑假，黄敏丽突然有了这样的疑惑，在与老师们交流讨论中，她意识到，要让孩子们毕业时收获一份丰满的记录与回忆，而大数据就“派上用场”。“他们将收到一份私人订制的数据画像，不仅仅是学业，还有行为表现、身体健康等等。”

有了想法，就付诸行动。今年秋季开学后，学校组建了教师团队，围绕学生核心素养，为学生数据画像构架了体系，精准到了核心素养的每一个板块。而学生数据的采集渠道则通过基础信息、学业、阅读、活动、健康、家长、积分及消费7个维度，每一个维度又进行了细化。例如，在活动类就包括了各类集体活动、学生选修课、社会实践等方面，多角度、全方位地为学生数据画像。

黄敏丽坦言，过去，大数据更多运用在学生学业成绩和教师教学行为层面，对学生综合素质的画像很模糊，且大多数学校对学生综合素质的评价体系都不太完善。在这种情况下，一些活动的开展往往流于形式，无法科学检测到学生的参与情况以及活动的有效性。而大数据则可以帮助学校对每个学生进行客观的诊断和决策，从而进行一对一的精准指导。

让大数据监测，为学生健康“保驾护航”

据了解，学校特别重视学生的健康，认为只有保持运动、身体健康，才有可能成为幸福的人。本次的知识竞赛活动不仅是学校喜迎大运的表现，也是将大运精神、运动精神融入到学生具体学习生活中的契机。

在学生数据图谱中，记者发现，学校把健康放在特别重要的位置，并进行了多维度的细分，包括体质健康监测数据、体育课成绩、医务室就诊数据、因病缺勤数据、疫情监测上报数据，特殊体质上报以及心理健康档案。

肥胖和近视是学生体质健康两大难题，学校也专门对此进行了数据采集。“关注学生健康，不仅仅是身体上的，还有心理上的。”黄敏丽告诉记者，要特别关注肥胖学生的心理健康。学校通过自尊量表筛查出有心理问题的孩子，并根据量表反馈的数据，对这些孩子进行一对一的心理疏导。

至于数据的采集，学校各个部门都在行动。学校保健室收集了学生意外伤害的数据；食堂的阿姨参与到饭菜剩余量和光盘行动的数据化分析中，还能用电脑制作相关数据的柱状图……“用学生质量来考核教师，用学生画像来倒逼教师，这是科技带来的教学变革。”黄敏丽说。

借助信息化手段，点燃自主学习的引擎

在成都师范银都紫藤小学，课堂不只有冷冰冰的数据，还有热闹的生本课堂。信息化技术只是辅助学校实现精准化管理的手段，学生才是学校真正的主体。

在“爱成都 迎大运”知识竞赛现场，学生结束答题后，活动精彩的部分才刚刚开始。根据生成的数据报告，学校老师带领现场100位小选手进行作答数据的解读，营造出一个生本高效的大运知识互动课堂。关于大运会，学生们哪些内容认识到位，哪些知识有待提升，哪些问题需要争鸣？老师以数据为依据，让学生思维可视，开展师生深度交流，相互批判质疑，思维碰撞。

黄敏丽常常告诉学生，必须要具备三种能力：第一，学会提问；第二，敢于质疑；第三，自主学习。在她看来，教育就是要培养具有批判性思维和自驱力的成长性学生，真正的“学生观”就是要坚持立德树人，聚焦学生的全面发展。信息技术的支持，是为学生自驱型的成长奠基。

除了为学生画像，学校还在为老师画像、为家长画像，最后形成学校的整体画像。技术改革传统教学方式，在这所学校，实现了有益的探索。

（图片由受访学校提供）