《教育导报》讯（陈楠）近年来，宜宾市翠屏区充分利用李庄文化抗战纪念馆、赵一曼故居及纪念馆等当地红色文化资源，创新推进红色文化融入中小学思政课程。

一体谋划。按照中小学思政课程一体化理念，谋划推进地方红色教育资源融入中小学思政课程育人实践方案。在学段维度上，按照“情感—认知—信念—行动”设计课程实践目标：小学阶段重在情感启蒙，中学阶段深化理论认知。在空间维度上，根据不同空间场域育人资源特点，一体化设计横向协同的目标，形成家校社协同育人新格局：学校教育拓宽认知视域，家庭教育瞄准价值观涵养，社会教育聚焦实践育人。

双向交互。坚持校内、校外双向交互，以校内思政教学为主，拓展延伸校外，建立双向交互共育实践场域。坚持以课堂教学为主阵地，依据新课标明确的核心素养，建立“三环五步”对话式、互动型教学模型。开展“行走的思政课”，每年组织学生两轮研学旅行，定期举办讲故事、文艺表演等方式开展地方红色文化教育，定期邀请英雄模范、相关专家、“五老”等进校开展事迹宣讲或主题报告，邀请家长参与学校组织的相关活动，实现校园内外联动育人。

三段递进。根据小学、初中、高中3个学段思政课教学目标进行分层设计。小学阶段围绕政治思想与道德启蒙，注重选择革命领袖、革命英雄事迹故事等，培养学生对中国共产党的朴素感情，增强民族自豪感。初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼，注重选择各个历史时期重大历史事件、伟大成就等，使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理。高中阶段围绕政治认同和精神升华，注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果，使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性。

四联协同。形成主管部门牵引、师培中心专业支持、实验学校深度试水、区域学校个性落实的 “四联协同”推进机制。主管部门制订并完善相关区域性文件，并协调相关地方红色文化教育场馆及其他社会资源，形成党政协同、校际联动局面。区师培中心制定相关实施方案、评价标准以及监测指标，对地方红色文化教育资源融入各中小学思政课程情况进行全程、全域跟进指导，搭建展示平台。实验学校主要通过文化浸润、思政学科教研机构、骨干教师示范等方式深入开展课题研究并实验，培育精品示范课，形成可共享的教学案例、典型经验等示范性资源。区域学校通过组织发动思政教师观摩实验学校、参与项目研训等方式，重新构建“一地一案”“一校一策”的校本特色。