《教育导报》讯（记者 王浚录 摄影报道）“作为一所办学不到两年的农村学校，我们探索以‘耕读文化’育人，但在课程深度融合、育人效果提升等方面存在困惑。”近日，四川省乡村学校振兴联盟（以下简称“联盟”）在广安市邻水县丰禾镇第二小学开展调研指导活动，该校校长吕小珍向联盟专家道出了自己的困惑。

活动期间，省教育学会常务副会长吉文昌、省教育科学研究院副院长焦蒲、教育厅劳动和实践教育国培授课专家石峻等联盟专家深入了解丰禾二小在校园文化、教学改革、教师队伍建设等方面的探索实践，为学校“把脉问诊”，助力其突破发展瓶颈。

参观校园后，专家与学校领导、教师围聚一堂，展开深入探讨交流。吕小珍向大家介绍，自2023年以来，学校依托乡土场景，挖掘“二十四节气”蕴含的物候变化、农事活动、民俗传统等资源，以学科教学为核心支点，积极开展丰富多彩的耕读活动，将课堂学习与课外实践紧密结合。在课程建设方面，坚持“耕德、耕智、耕体、耕美、耕劳”的五育融合；以“真实问题导向、项目统整学习、表达生成学习、AI支持学习”为教学主张，构建“导学展评”四段式课堂。

“耕读活动彰显了农村学校特色。可以看出，吕校长因地制宜提出了办学理念，但在实践的过程中尚未形成师生共同成长的生态。”焦蒲建议，学校应该进一步关注学生成长的需要，提升学生的外在素养和内在品格，正确看待耕读文化传承与现代学生发展的关系。他对学校“耕读禾野、逐梦丰华”的办学理念作了高屋建瓴的解读：“耕读”是知行合一的成长密码，读书养德和劳动健体共进；“禾野”是自然与生命的课程场域，如土地、四季、村落；“逐梦”是内驱成长的目标；“丰华”是生命丰盈的终极追求。通过“扎根乡土—向光生长—生命丰盈”的三阶路径，培养既有乡土底色、又有世界眼光的新时代少年。

教师是教育成败的关键。焦蒲在全面分析学校的师资结构后，就学校教师发展目标提出优化建议，着力培养“丰禾型”教师，“他们是开发乡土课程的‘耕者’，设计项目学习的‘行者’，关注儿童情感的‘润者’，用AI创新教学的‘创者’，以专业和温度，做学生成长的引路人。”

“学校文化是扎根于办学历史与地域特色的校本文化。”石峻对校园文化建设提出了可行性建议：在校园文化建设架构上，既要涵盖办学传统、基础设施等显性文化，又要注重课程文化、管理文化等隐性文化。

联盟专家还采用了推门听课的形式，了解学校的课堂和教学成效。吉文昌肯定了学校在课程、课堂教学等方面的探索，并表示，教育是漫长的，办学校急不得，在队伍建设、学生常规等方面要遵循教育规律办学，还要通过全校教师的广泛讨论凝聚办学共识，“可以看到，学校教师队伍朝气蓬勃。大家在文化和愿景的引领下凝聚力量，扎根乡村，基于学生特点育人，从而办一所‘温馨’的乡村学校。”

“我们将以此次活动为新起点，结合专家指导意见，深化改革，为助力乡村振兴、培育时代新人贡献更大力量。”吕小珍感慨地说。

活动中，联盟副理事长苏力代表联盟为丰禾二小授予“四川省乡村学校振兴联盟成员单位”牌，标志着该校正式加入联盟。据了解，四川省乡村学校振兴联盟由省教育融媒体中心、新华文轩出版传媒股份有限公司、省陶行知研究会、省教育学会共同指导，聘请教育专家担任联盟学校的指导老师，发掘“亮点”，培育特色，助力乡村学校提高教学质量和办学水平。

辐射带动周边的乡村学校是联盟的目标之一。邻水县三小教育集团内各学校负责人也来到了活动现场，均表示对本校办学有所借鉴。“乡村教育是乡村振兴的基石。邻水县现有52所乡村学校，面临办学理念趋同、课堂效能不足等挑战，亟需专业支持推动教育高质量发展。”邻水县研究培训中心主任秦洪坤呼吁，各校要以此次活动为契机，主动对接联盟，强化内涵建设，实现“输血”向“造血”转变。