《教育导报》讯（记者 马晓冰）4月29日，由中国成人教育协会培训中心、成都市双流区教育局、中国成人教育协会推进全民阅读工作委员会联合主办的“书香启智、阅读增慧，构建家校社协同育人‘教联体’”主题研讨会暨“儿童阅读指导师”项目工作会议在成都市双流区棠湖小学举行。

会议集中研讨了以全民阅读活动为抓手的“家校社协同育人”机制的构建路径，提出将“广泛开展儿童阅读活动”作为落脚点和发力点，在资源联通、家校社联动的背景下，进一步推动阅读活动进校园、进家庭、进社区、进场馆。通过师生同读、名家领读、亲子共读等形式，培育儿童阅读习惯，培养儿童信息处理能力，塑造批判性思维和创新意识，实现科学、专业指导下的“阅读”育人。

“阅读对构建学习型社会、提升国民素质起着不可替代的作用。”中国成人教育协会副会长林金安指出，以“教联体”建设为契机，整合教育主管部门、科研院校及社会力量形成合力，能更有效地推进全民阅读落实落地。双流区教育科学研究院副院长李顺榕介绍了双流区在四川省重点规划课题《家校社协同育人体系建构的区域实践研究》中的探索，她指出，家校社育人合力的形成需要进一步优化资源平台、深化数字赋能、强化专业支持，以此促进育人效能的提升。

“构建校家社协同育人新格局，阅读是有效路径之一。”双流区社区教育学院副院长沈继红基于双流区培育“瞿上好家长”的实践探索，指出将依托多种形式、主题的阅读活动，发挥文化在教育中的浸润作用，以书为媒，优化亲子关系，营造氤氲书香的和谐家庭氛围。同时，协同多部门推进“瞿上好家长”课程建设，满足家长知识学习、个性化指导及实践能力提升的多元需求。

针对专业阅读指导力量缺乏的问题，此次会议从阅读指导师的培育与体系化课程研发两个方面提供了解决方案，更好地对接教育的现实需求。“阅读指导需要转化为可落地的教育行动。”中国成人教育协会培训中心“儿童阅读指导师项目”课程研发总监张建指出，阅读指导师不仅是“知识学习者”也是“阅读火种”，以“公益深化、数字赋能、生态共建”为行动纲领，实现个体行动至社会协同的升级，能更有效地形成覆盖家校社的协同育人网络。

会上，车爽、陈娟、冯晓琴等来自全国各地的11名阅读指导师，结合自身开展阅读活动的经验作案例交流，共享在“家校社协同育人”全民阅读实践中的探索成果。国际儿童文学研究中心主任、中国海洋大学教授、博士生导师朱自强以“科学精神与人文精神的融合：家校社协同育人的底层逻辑与实践路径”为题作主旨报告。（图片由活动主办方提供）