《教育导报》讯（何大鹏）开学以来，平昌县兰草小学聚焦常态课堂，以“转转课”的形式，通过“全员开课、个个点评、多维对话”，探索“人人参与、课课精研”的教学质量提升新路径。截至4月10日，开放课堂52节，覆盖全部学科。

聚焦常态：不搞“表演秀”，只要“真功夫”。该校“转转课”聚焦常态课堂，坚持“三不”原则，不限制教学内容、不规定教学形式、不干预课堂生成； 落实“三聚焦”评课，聚焦学生参与度、聚焦思维进阶点、聚焦目标达成率； 推动“三阶改进”，先教师自评反思、教研组共议方案，再跟踪式二次授课。  

教学副校长周述泉说，学校采用“1+1+N”评课方式，即1个亮点、1个改进点、N条学科融通建议，提升常规课堂质效。  

打破壁垒：从“单兵作战”到“组团教研”。据悉，该校“转转课”突破传统听评课模式，通过“三跨”机制重构教研生态。跨年级，初中教师走进小学课堂观察知识衔接，把脉学习习惯；跨学科，文理科教师互听互评，探索学科融合新路径；跨角色，校领导、教研组长、青年教师组成“共同体”，通过“观察量表”多维度记录师生互动、目标达成等数据。  

语文教师程阳梅在听完物理课后感慨：“原来理科课堂的逻辑推演如此清晰，对我设计问题链很有启发。”数学教师赵仕第从美术课中获得灵感：“美术老师用‘拆解—重组’法讲解构图，我迁移到几何教学中，学生理解得更透彻了。”  

多维成效：从“融通融合”到“同频共振”。开展“转转课”以来，学校已取得初步成效。学科融通，物理组与语文组联合开发“古诗词中的科学密码”项目，学生从“两岸猿声啼不住”探究声学原理；课堂提质，教师杨敏将英语“任务链”设计迁移至道德与法治课，通过“人生盲盒”“生命树贴图”等互动环节，提升学生的参与度；生态重构，形成《跨学科听评课指南》《课堂有效性评价标准》等成果，85%教师表示“突破固有思维，获得跨学科方法”。

今后，该校将持续推进“转转课”常态化，并计划与周边学校组建教研共同体，让更多教师在真实课堂中收获成长。