《教育导报》讯（王鑫 杨泽方）洪雅县大力实施教育家精神铸魂强师行动，通过创新“选育评”机制、打造“研训用”闭环、完善“人财物”保障“三维赋能”，创建名师成长新范式，努力培养造就新时代高水平教师队伍。

创新“选育评”机制，构建名师成长生态圈。一是实施“三阶遴选”准入制，建立“学校推荐－学区遴选－专家评审”三级筛选机制，严把名师工作室主持人政治素养、专业功底、管理能力三关，注重工作室成员的基本素养和成长潜力。成立名师工作室17个，遴选主持人及导师36名、成员300余名。二是推行“双名导师”培养制，为每个工作室配备理论导师（教育教学教研专家）+实践导师（名师工作室主持人），形成“理论研修+团队实践”双螺旋培养模式。三是建立“个别+团体”考核制，每年主管部门对工作室、工作室对其成员进行阶段性量化考核，每3年进行终结性量化考核，激励教师专业成长。

打造“研训用”闭环，激活名师发展新动能。一是开展项目化研修，围绕“大单元教学”“跨学科融合”等前沿课题设立研讨项目，形成“问题诊断－课例研发－成果转化”研究链条。二是落实靶向式送教，制定乡村学校需求清单，指导“乡村名师工作室”开展“订单式”送教下乡活动。一年来全县名师工作室上示范课、研讨课200余节，惠及教师2000余人次。三是实施数字化共享，搭建“名师云工作室”平台，开发精品微课、理论专题、特色作业等优质资源库5个，实现优质资源全县共建共享。

完善“人财物”保障，筑牢长效发展支撑网。一是强化政策支持，制发《洪雅县名师工作室管理考核办法》，明确经费保障标准，每个工作室每年工作经费不少于1万元；建立评优选先机制，激励教师主动学习、积极研讨。二是搭建协同平台，依托“学区制”改革，创建“1+1+N”区域教研共同体（1个工作室+1个学区+N所学校），统一学区教研经费，统筹学区教研资源，每年开展学区联合教研5次。三是注重成果转化，每年举办1次教育教学成果展示会，每学期印发工作室简报2期，三年汇编1本《洪雅县名师工作室内参》，促进教育教学成果培育、转化。