《教育导报》讯（记者 陈朝和 钟兴茂）“有的小学《科学》教材并未发给学生，包装完备地堆在图书馆，有的学校发了书，但未开课；有的初中实验室只用于中考实验考试前做应试实验，实验室建设和管理混乱……”省政协委员、成都树德中学党委书记胡霞关注到，目前科学教育在开展中还存在不少问题，存在科学教育的功利和短视化现象，学校教育未能完整而深刻地把握科学人才素质结构与培养路径问题，在培养体系上缺乏多方力量的有机协同等。

胡霞认为，要站在国家安全战略的高度深化科学教育，要在教育理念、教研教学体系、人才素养、育人方式、培养机制与体系等方面整体推进，让教育更有力量，成为强国战略和民族复兴伟业的坚强支撑。

为此，她建议从课程改革走向课堂改革，建构新教研和新教学体系，包括深度、系统校本化推进教师数智素养提升工程，实现人机协同、交互、智能智慧交织共生的新教研体系；注重学科实践，引导学生做中学；变革育人方式和评价方式，进行质性评价，持续培养学生探究科学的兴趣，跳出程序性和无逻辑性，基于人才成长的规律性，注重小初高大教育的逻辑性和连贯性、高阶思维的发展性，形成新质人才培养的新教学体系。

此外，胡霞建议坚持科学素养与综合素养并重，坚持学科与跨学科建设并重，纵向坚持小初高大融通培养，横向加强学校、家庭、研究机构、企业、博物馆等方面的协同培养。其中，教育行政部门可以培育科学教育示范校、科学教育工作站（项目）等，发挥典型示范引领的作用，推动科学教育高质量发展。