《教育导报》讯（记者 陈朝和）“过了腊八就是年……二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。”一首《春节童谣》随着童声哼唱起来，整个课堂因为歌声活跃起来，幼儿们咬字清晰、嗓音甜美。执教老师层层铺垫，将汉字书写、春节文化等蕴含其中，一双双小眼睛聚精会神。

近日，一场由绵竹市教体局、市教师培训中心主办的“幼小共融 教研同行”幼小科学衔接研讨活动在绵竹市天河小学举行，这是课例展示环节中发生的一幕。

会上，绵竹市各校、幼儿园教师与专家围绕促进幼儿园与小学教育科学顺畅衔接，共同研讨新课标视域下的学习准备与学习适应衔接。来自天河小学的教师从新课标、新教材、新理念和新要求出发，为与会者提供了实践案例。

天河小学教师未春梅从“多角度解决问题”的教学目标出发，设计自主探究、同桌交流、提问展示、对比、反思等教学过程，设计闯关游戏让幼儿巩固知识，运算步骤、合作意识、观察思考等能力融合其中。

“园校联合教研实现了幼儿园与小学之间的教育无缝对接。”绵竹市天河小学教育集团总校长罗庆说。

据悉，天河小学在2021年成为幼小科学衔接省级实验校，近年来，通过30余次的园、校联合教研，天河小学已与绵竹市第二示范幼儿园打破学科壁垒，建立起儿童访谈调研、园校教师互动调查问卷、联合教研、课程研发交流、联合教学等“5个1”常态联合教研新模式，形成双向衔接合力。

“汉语拼音，一个个枯燥乏味的符号，看似简单却常常让刚刚进入小学的孩子们犯难。”天河小学语文教师邓怡深有感触，“作为一年级的老师，我们要根据孩子身心特点，巧用教学方法，让孩子们在各种有趣的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。”

从幼儿园的幼儿熟悉的游戏课程转换为读书写字的小学低段课堂讲授，在天河小学像邓怡一样的教师以科学教法为孩子适应性学习提供“软着陆”空间。

“在校园环境植入了学习媒介，孩子们在耳濡目染中将游戏与学习融合在一起，在游戏体验互动中，潜移默化地达到了学习的加成效果。”罗庆说。

2021年以来，绵竹市天河小学教育集团与绵竹市第二示范幼儿园教育集团成立了“1+1行政联盟、1+1研训联盟、1+1园校教育教学联盟”，构建了立体的衔接网络。

两个教育集团提炼幼小科学衔接课程改革实践经验，实现小学“环境课程化”“课堂游戏化”，幼儿园“游戏课程化”，园校“联合教研一体化”“评价多元化”，联合开发出“慢桥”课程体系，通过创意活动、主题区角、自主学习、主题游戏的多元融合，如今儿童实现身心、生活、社会、学习的准备和适应。

将幼小衔接“陡坡”变成“慢桥”。如今，天河小学教育集团引领的5所小学与绵竹市第二示范幼儿园教育集团带领的5所幼儿园共同组建幼小协同发展共同体，形成“省级试点园（校）—市级试点园（校）—园校共同体”三级梯度协作体系，促进衔接活动共开展、教师水平共提升、园校合作共发展。

（图片由学校提供）