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洪雅县三点联动发力,强化校长队伍建设

王鑫 霍冉        2024-12-20
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《教育导报》讯(王鑫 霍冉)洪雅县以“培养驱动、制度撬动、评价促动”同时发力、同向发力、综合发力,努力提升校长队伍的领导力、执行力和竞争力,扎实推进校长队伍建设,赋能教育高质量发展。

培养驱动,提高领导力。强化学习培训,加强校长履职能力培训,对内依托名校长工作室、校长论坛等交流平台开展依法治校、教学管理、队伍建设等项目培训,提高校长治校育人水平;对外遴选个别优秀校长外出考察学习,借鉴省内外名校优秀办学经验,学以致用,提升管理能力。突出实践锻炼、选拔13名后备干部到薄弱学校挂职锻炼,为校长预备人才提供成长平台;落实校长交流轮岗,交流轮岗校长6名,通过多岗实践,跳出工作“舒适圈”,补齐发展短板,以历练促成长。保障人才供给,重视校长梯队建设,实施“百名后备干部培养计划”,发现和培养一批有想法、懂教育、善管理的“未来校长”,充实校长后备人才库,筑牢校长预备人才基石。

制度撬动,提高执行力。实行校长三年任期制,打破学校领导终身制,树立“有为才有位,无为必让位”的鲜明用人导向,任期结束通过对校长进行综合考核和组织评估,实绩突出者经组织程序再进入下一个任期,激励校长们敢作为、善作为,以办学实效续航个人事业发展。推行校长末尾述职制,以教学质量综合考核评估为核心,小学、初中评估靠后的校长在全县校长会上述职、交流,查找差距,分析原因,通过“红脸、出汗、提神”,充分激发校长们的危机感和责任感,形成倒逼效应,营造浓厚的比学赶超氛围,促使校长改变工作状态,调整工作思路,激发干事创业热情。

评价促动,提高竞争力。强化校长考核评估,坚持“能者上、庸者下”原则,畅通“能上能下”渠道,每年末开展校长民意测评,以评促改、以改提能。今年对6位校(园)长开展了任期结束综合督导评估,校园长对自身任期履职情况、任期绩效进行自查自评,督导室通过开展履职汇报、材料督查、实地考察、问卷调查等进行综合督导评估,以内部评估和外部评估相结合、过程评估与结果评估相结合的方式,充分发挥督导引导、诊断、改进和激励的“指挥棒”作用,督促校(园)长不断规范教学管理,提高办校、治校、兴校水平。

编辑/一审:殷樱        二审:杜蕾        三审:倪秀       

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