《教育导报》记者 王浚录

“好关系”和“好教育”之间有什么联系？和谐的师生关系、干群关系对好的教育有什么促进作用？10月31日，在成都市基础教育研究会主办的“教育名家谈‘好教育与好关系’”学术沙龙上，多位教育专家对这些问题给出自己的见解。

当天，来自在蓉高校、教育科研机构、中小学的教育工作者，齐聚成都高新区益州小学，围绕着“好教育与好关系”这一主题，深入探讨学校治理中各群体关系与教育生态之间的内生逻辑及教育价值，以促进建立良好、和谐的教育生态。

“好教育”根植于“好关系”

“好的教育需要建立在良好的关系之上，只有建立了‘好的关系’，教育才会发生。”中国教育发展战略学会常务理事、《关系的逻辑与实证——教育关系的演绎》一书作者纪大海就“好教育与好关系”进行主题观点论述。他从关系哲学的角度出发，深入剖析了教育关系的本质与内涵。他认为，教育者应关注学生的全面发展，积极构建平等、尊重、包容的师生关系，让每一个孩子都能在爱与关怀中茁壮成长。同时，他也呼吁加强家校合作，形成教育合力，共同为学生的健康成长护航。

四川省教师发展中心主任雷云表示，关系视角下的“好的教育”是一种“适合的教育”。当前，有一些关于教育的乱象与传统的“实体论”思维方式有关，这种根深蒂固的思维方式让“好的教育”必定有一个唯一标准。而“关系论”实则是与“实体论”相对的思维方式，一切发展要在关系中实现，那么“好的教育”就不再只有一个范式，而是需要嵌入社会发展、文化历史当中。

“长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了重要作用。可以说，好教研就是好教育的关键。”成都市金牛区教育科学研究院院长张有财以“教与学”的基本关系为切入点，结合金牛区教研实践经验，从教研内容、主体、资源三个维度对教研关系进行了重新审视，并以此为基础，提出重构金牛教育的教研关系。

成都师范附属小学党委书记黄敏洁从“搞好教育，必须注重关系的建立和维护”出发，探讨了建立良好的师生关系和生生关系的必要性。她表示，只有建立了良好的关系，教育才能真正发挥其应有的作用，培养出更多优秀的人才。

良好的师生关系成就“好教育”

师生关系是学校教育中最基本、最重要的关系之一。只有建立了和谐的师生关系，教师才更能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和创造力，从而促进学生的全面发展。

在成都市教育科学研究院院长罗清红看来，好的教育需要用教育规律去规训野蛮式生长的“荒郊野丛”，也要采用适宜的规训方式去滋养和引导学生。他表示，教师应以爱心和耐心为基础，尊重学生个性，引导学生全面发展。

青羊区教育科学研究院院长邵开泽从人与人之间的关系谈到师生关系。“好的人际关系能优化生活、改善生活质量、提升生活幸福感”邵开泽说，同理，好的师生关系能充分激发每个学生的主体性和潜能，促进学生德智体美劳全面发展，让学生成为一个“完整的人”，从而最大限度地实现教育的目标，逐步构建出健康和谐的教育生态。

“良好的师生关系往往是从重视情感教育和学生的心理健康开始的。”成都市第七中学校长张翼呼吁，每一个老师都应该尊重学生个性化发展的需要，引导学生在多元化的学习生活中，保持正确的价值导向。

干群和谐助力“好教育”

干群和谐是助力优质教育的重要因素。建立了良好的干群关系，能促进创造一个稳定、和谐的教育环境，提升教育决策的科学性，激发教育创新与活力。

成都市成华小学党委书记提出用“内方外圆”的平衡促成学校管理中的良好干群关系。他解释说，“内方”即坚守原则，建立明确清晰的制度底线；“外圆”即尊重、关怀、欣赏、成全教师。他还表示，可以运用观察、感受、需要、建议这“四要素”，促进干群之间的有效表达与和谐相处。

此外，成都树德中学副校长刘涛、成都高新区益州小学党总支书记、校长李玲等多位教育工作者也结合实践经验，分享了家校关系与好教育、治理能力与好教育等方面的案例。他们的发言既有理论深度，又紧贴教育实际，为与会者提供了启迪。最后，成都市基础教育研究会会长刘小强从教育关系的宏观、中观及微观范畴及其当下意义对本次学术沙龙作了总结。

据了解，此次学术沙龙是成都市基础教育研究会“教育二十人谈”系列活动之一。该会将持续开展“教育二十人谈”活动，助力成都基础教育工作者的交流与合作。

（图片由主办方提供）