开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

家庭教育是孩子成长成才的关键

四川省中小学教书育人名师  广安实验学校  杨秀成

当前，家庭教育是一个热门话题，也是一个难点话题。家庭教育对于孩子成长成才的影响是深远的、深刻的。我认为，谈论家庭教育要从历史溯源上、功能上、关键因素中去践行、去发现、去提炼、去落实、去获得成功。

家庭教育的内涵及历史溯源

古语有云：“养不教，父之过。”这句话从侧面表达了家庭教育对孩子成长的重要性。那么，什么是家庭教育呢？《辞海》对此的解释为：“父母或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。”这是人们对家庭教育含义的普遍理解。说得专业一点，“家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，是家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对子女、子女对父母，还是长者对幼者、幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。”我们这里讨论的是狭义的家庭教育。

历史上对家庭教育的研究很多。据《周易》记载：“家人有严君焉，父母之谓也。父父、子子、兄兄、弟弟、夫夫、妇妇，而家道正。正家，而天下定矣。”可见我国先民视家庭教育为治家的基础。此后，司马光的《家范》、颜之推的《家训》等，都是中国古代有关家庭教育的经典文献。到了当代，文学翻译家、文艺评论家傅雷对儿子傅聪的教育，更是传为美谈。他给儿子傅聪写的信，编辑为《傅雷家书》。在这部书里，他告诫儿子：“无论如何要克制，以前途为重，以健康为重”；在儿子比赛前夕，他建议：“一定要把身心的健康保护得非常好，才能有充沛的精力出场竞赛”，关爱之情，溢于言表；他教育儿子要胸怀祖国，嘱咐儿子在外不能做任何伤害祖国荣誉的事，说：“你如今每次登台都与国家面子有关……”；他倡导积极乐观的人生态度，指出：“中国人是文明世界中真正乐观的民族”……这部书，真可谓是“孤心苦诣的教子篇”，值得每一个关心家庭教育的人潜心研读。

在国外，也很注重家庭教育的研究，一些教育家如夸美纽斯、洛克、裴斯泰洛齐等阐述了家庭教育的理论。如早在1632年，夸美纽斯就出版了专著《母育学校》，制定了6岁以下孩子的教育大纲，成为了西方最早研究家庭教育的学者之一。

可见，无论古今中外，人们都认识到了家庭教育对孩子成长成才的巨大影响。然而，直到今天，部分人对家庭教育任然知其然却不知其所以然，对家庭教育的特点、功能、决定因素及对孩子成长成才的影响缺少清醒的认识，对孩子的教育，存在急功近利、感性攀比、随意跟风和草率行事的倾向，值得我们每一个人注意和反思。

家庭教育的基本特点及功能

家庭教育的基本特点包括教育常态性、有效操控性、交往密切性、对象单一性、影响深刻性。

家庭教育的“教育常态性”体现在家庭处处、事事、时时都体现出教育的身影，孩子时刻都在观察、模仿家庭成员的言与行。“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的教育和引导决定着他们走进学校、步入社会的最初方向，是决定孩子接受学校教育、社会影响成效的思想基础。如果父母对孩子的引导不正确，让他们形成不正确的思想和养成不良的习惯，学校教育是很难加以纠正的。

家庭教育具有“有效操控性”。教育要形成有效性，需要教育者对受教育者握有一定的操控方式、方法。家庭教育和学校教育一样，可以用规矩和章法操控孩子，所谓“家有家规”，说的就是这个道理。此外，家庭教育还可以通过亲情纽带加强对孩子的联系，做到以情动人、以行育人、以言激人，还可以通过惩戒手段对孩子加强管理，必要时候可以采用“釜底抽薪”的方式，切断孩子不良嗜好的基础条件。

家庭教育的“交往密切性”在年龄较小的孩子中表现得尤为突出。入学前，父母与孩子成天都有接触机会，在小学和中学时期，父母与孩子的接触也非常多，具有学校教育不可比拟的优势。

“对象单一性”也是家庭教育的重要特点。家庭教育的对象，常常只有几个未成年孩子，教育对象屈指可数，不像学校教育，受教育者上百上千。因此，在教育针对性和有效性上，常常是集体教育难以企及的。

良好的家庭教育，常常影响孩子一生。因此，家庭教育具有“影响深刻性”的特点。物理学家杨振宁在《我与父亲》一文中回忆道：“每年旧历新年，正厅门口都要换上新的春联。上联是‘忠厚传家’，下联是‘诗书继世”。父亲一生确实贯彻了‘忠’与‘厚’两个字。另外，他喜欢他的名字杨克纯中的‘纯’字，也极喜欢朋友间的‘信’与‘义’……”。后来，杨振宁先生老年选择回归祖国怀抱，与父亲对他的深刻影响不无关系。

除了以上基本特点之外，家庭教育还有很多基本功能：

一是培养孩子的生活技能。学会生存是家庭教育最基本的要求。“吃穿住行”皆需要教育影响与实践。有一首歌这样唱道：“亲爱的妈妈，你用那甘甜的乳汁把我喂养大，扶我学走路，教我学说话，唱着夜曲伴我入眠，心中时常把我牵挂……”形象地表达了家庭教育在培养孩子生活技能方面的作用：教孩子走路、说话，给孩子安全感。等孩子一天天长大，还要教会孩子穿衣、做饭，料理家务，照顾自己。

二是传授孩子文明规范。家庭是传递正能量的重要场所，最基本的“站坐行说”的规范；什么样的事能做，什么样的事不能做；哪些是好的行为，哪些是不好的行为，是非观念要明确；孝敬老人、尊重他人，帮助别人等最基本的社会规范，都是家庭教育需要完成的。

三是养成孩子良好品行。家庭是孩子展现好习惯、好品行的重要地方。歌曲《父亲》中唱的“听听你的叮瞩，我接过了自信，凝望你的目光，我看到了爱心；有老有小你手里捧着孝顺，再苦再累你脸上挂着温馨……”形象地揭示了家庭教育对培养孩子良好人格的作用。

四是树立远大理想。理想信念和人生目标价值追求需要在家庭、社会、学校的各项实践活动得以具体体现和展示。傅雷十分投入地与儿子探讨艺术问题。一方面，他与儿子谈美术、谈音乐作品、谈表现技巧、谈艺术修养；另一方面，他又强调，“我始终认为弄学问也好，弄艺术也好，……先要学做人”。在他的影响下，傅聪成长为举世闻名的钢琴家。

影响家庭教育成效的关键因素

家长良好的道德品行是家庭教育成功的前提。革命家朱德在《回忆我的母亲》一文中写道：“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”朱德将自己的良好品格和革命成就归功于母亲良好品行对自己的影响，发人深思。

和谐的家庭环境比任何说教都有效。良好的家庭环境和气氛包括：父母的“三观”；父母工作、生活的态度；父母孝敬老人；父母之间互相关爱、互相支持；父母关爱孩子，乐于与孩子交流成长中遇到的种种困惑；家庭起居科学、合理，生活方式健康等。孩子在这样的家庭中潜移默化，自然会形成健康的心理、健全的人格。

作为父母，要与时俱进，不断地提高自己的文化修养。时代在变化，世界在变化，父母不要一味迷信“歪竹子长直笋子”之类的理论。在工作之余要多看书，多学习，这对孩子的成长有着不可估量的积极影响。

另外，正确的教育方法是关系到家庭教育成败的决定因素。如果做到了教子有方，子女必会前途大好；如果教育失当，不但对孩子成长不利，还有可能对孩子造成不可弥补的伤害。《三字经》里说：“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”五代时，燕山人窦禹钧教子有方，他教育的五个儿子都很有成就，名扬四方。可见，家庭教育，方法正确尤为重要。据王安石《伤仲永》记载，方仲永是少见的神童，五岁能诗，名传乡里。可他的父亲却天天拉着儿子四处卖诗，“不使学”，最后造成了仲永“泯然众人”的结局。可见孩子再优秀，不好好加以引导教育，最终仍会一事无成。