由于新冠疫情的影响，“线上教学”作为新鲜事物走进了老师、家长和孩子们的世界。这样的教学尝试，让大家既感到新奇，又面临挑战。特别是对于家长们，他们肩负着“爸爸妈妈”和“家庭教师”的双重身份。身份的转变为他们带来了诸多的不适应，孩子的学习状况引发了他们更多的焦虑。

在“线上教学”经历中，我把家长也作为教学对象纳入到教学的整体设计中。我不仅关注孩子的学习情况，同时也关注家长的情绪变化，以便及时与他们沟通。老师对家长的关注可以减少爸妈“宅家伴学”的烦躁情绪。

最近孩子们在和学具“交朋友”，于是我时常看见家长们在朋友圈展示出孩子“动手”的小视频，例如：拨计数器、转圈圈等，会被他们“母慈子孝”的和谐场景所感动。突然有一天，我从某个视频中听到了妈妈的怒吼声：“到底从哪开始？你给我快点！”视频中出现了一只手，差点抢走孩子手中的计数器......刹那间，我想象出了这位妈妈“抓狂”的场景和孩子无辜的表情。于是，我赶紧打电话联系了这位“暴跳如雷”的母亲，从她口中得知“看到其他孩子的视频录得都非常好，就很着急，拨计数器在一年级就已经学过了，他怎么还是拨得这么慢呢！”——妈妈发火了！孩子怎么办？不能让孩子成为绘本《妈妈发火了》中的第二个“小山”。虽然我不是班主任，但我还是给这位妈妈打了电话，和她聊起了家常，劝她不用过于焦虑，并且告诉她：线上学习，重在了解。开学后我们还要从头学习课本，即便孩子现在慢一点也没关系，我们耐心地等等他，当他把计数器多拨几遍，动作自然也就快起来了。相信孩子，他能做到的......”。电话那头的孩子听到我的“救援”，顿时从刚才的默不作声变得自信满满，朝着电话大声对我说“舒老师，等我多拨几遍，相信我一定可以的！”此刻，我仿佛看见了妈妈的嘴角露出了笑意。这样的变化不仅仅是来自老师对孩子的及时帮助，更重要的是妈妈看到了孩子眼中自信的光芒。

下午，这位妈妈又主动给我发来孩子的学习视频，视频中的孩子脸上洋溢着自信的笑容，也对我说了很多感谢的话。我静静地听着，虽没有言语，心里却甜滋滋的。

宅家防疫的日子，线上教学的经历，让我深深地体会到：作为一线老师，面对这种新的教学方式，不仅要关注孩子的学习状况和师生的互动情况，也要关注家长的心态和情绪。当爸妈们以积极的心态和饱满的热情参与到孩子的“宅家辅导”时，线上教学才能实现“隔空如见面”的效果，才能让课堂教学真正“云起来”。