德智体美劳，劳动占有重要位置。劳动教育不是新名词，可随着人们生活水平的提高和学生课业负担的加重，劳动教育逐渐被轻视、被弱化。如今，劳动教育再次成为社会关注的热门话题，今年3月，我省10部门联合印发《全面加强新时代大中小学劳动教育实施方案》，要求全省大中小学开设劳动教育必修课程，各学校在构建劳动教育课程上下足功夫。除了开设课程，要让劳动教育真正落地还需要家校形成合力，让孩子在丰富的劳动体验中收获全面发展。

刚刚过去的五一劳动节，很多家长和孩子一起开展了劳动实践，也体验了劳动的乐趣。为了让更多的家长理解劳动教育的意义，把劳动教育落实到日常生活中，让劳动为培养孩子幸福生活能力赋能，近日，成都市青羊区家庭教育讲师团专家、四川省教育学会家庭教育分会理事李萍在“青羊家庭教育直播课堂”上以“劳动教育与培养孩子幸福生活能力的关系”为主题给家长们分享了劳动教育对孩子成长的重要性。

劳动教育能促进孩子学习发展

“有的家长对养育孩子的最终目的是什么不清晰，致使他们在陪伴孩子成长的过程中，包办一切，迁就溺爱，家庭中劳动教育严重缺失。”李萍说，养育孩子的最终目的是当有一天家长不在孩子身边的时候，孩子能够自己一个人或者和他的爱人一起幸福地生活。

在李萍看来，家庭教育应该是为了让孩子能够走出家庭，成家立业，独立生活，能自己过日子。因此，在家庭教育中家长要培养孩子的劳动意识，重视劳动教育，为孩子未来的幸福生活做准备。

“但现在的一些家长明显在劳动教育这一方面有所欠缺，没有清楚地认识到劳动教育的重要性。”李萍说，劳动教育的缺失，会使孩子产生好逸恶劳、不劳而获的思想；会使孩子养成铺张浪费，不珍惜劳动成果的不良习惯；会使孩子缺乏自理能力，缺乏吃苦耐劳的意志品质。这些不利影响会伴随孩子的一生，家长应该避免这些不良影响，通过劳动教育的开展，促进孩子的全面发展。

在孩子未成年阶段，有一个任务，就是使孩子接受系统的科学文化知识学习，与此同时，也要注意孩子的德智体美劳各个方面的发展。李萍发现，很多家长割裂了劳动与学习的联系，认为劳动会影响孩子的学习，因此在家庭中不重视孩子的劳动教育。而大量事实证明，在劳动教育中培养孩子吃苦耐劳的意志品质，是可以迁移到学习上的。

中国教育科学研究院曾对全国2万个小学生家庭进行调查，结果显示：承担家务劳动的孩子比起不承担家务劳动的孩子，成绩好了27倍。孩子如果不能德智体美劳全面发展，在学习的路上很难走得更远，科学文化知识也很难学得扎实。所以，家长在培养孩子的过程中，要注重劳动教育，要培养孩子获得幸福的能力。

放手让孩子劳动，增加锻炼机会

劳动教育已纳入人才培养全过程。为了促进孩子的全面发展，劳动教育已成为中小学的必修课，在高中阶段，劳动教育设有6个学分，其中要求志愿服务2学分，在课外进行，在高中3年进行劳动的时间不少于40小时。

在家庭教育咨询工作中，李萍常会听到家长反映孩子做家务会导致做作业的时间不够，从而耽误孩子睡觉的时间。遇到这种问题该如何解决呢？她给家长的建议是：首先，家长要支持配合学校的工作，根据孩子的实际情况，可以让孩子做一些力所能及的事情。比如，在孩子上学前让孩子将垃圾分类并倒掉，在洗漱的同时将洗浴间的卫生打扫一下等等。这些活动并不会耽误孩子太多的时间，还能使孩子养成良好的行为习惯，在孩子未来进入大学，过上集体生活时，这些良好的习惯可以使孩子更好地融入集体生活。家长不要剥夺孩子劳动的权利，要放手让孩子干一些家务活，让孩子在劳动实践中收获成长。

数学家华罗庚曾说过：“凡是较有成就的科学工作者，毫不例外的都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。”李萍告诉家长们，要明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，孩子应该要弘扬劳动精神，在劳动中成长，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

“家庭教育与学校协同发展，因此，家庭要与学校保持一致，增加劳动教育对孩子的积极影响。”李萍说，有些学校给学生分发《劳动手册》，让孩子回家自己主动做家务，这个时候，家长可以对孩子的家务劳动做一些评判，将孩子参与的这些劳动记录在册，共同见证孩子的成长。

李萍介绍，哈佛大学也曾做过一项调查研究，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，就业率比例为15:1，收入也比后者高了20%，而犯罪比例是1:10。从中可以看出，劳动教育与孩子的幸福生活能力有直接关系，给孩子做家务的机会，也是为孩子未来的幸福生活赋能。

劳动是孩子成长中的必修课

在《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中，要求德智体美劳全面培养的育人体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全，要在学科教学中，强化教材的育人功能，提高孩子的综合素质。

“家长要正确认识高中育人方式的转变，高中教育已经从‘应试教育’模式向‘全面育人’模式转变；从以‘升学’为目标向‘升学与生涯辅导’相结合的目标转变；从高中教育‘分层发展’向‘分层与分类’相结合的方向转变。”李萍说，家长要具备为孩子未来幸福奠基的格局。

就如曾国藩所说：“谋大事者，首重格局。”格局是一个人精神上的基本架构，昭示着一个人的胸襟气度，也是内在精神的直接反映，家长的格局大小决定了孩子发展的高度。家长应该立足于未来，培养孩子的劳动意识，在孩子长大成人后才可以放心地让孩子去过自己的生活。

家务是家庭中最自然的劳动场景，孩子有很多家务劳动值得尝试。李萍认为，有些时候不是孩子不想做家务，是家长不给孩子做家务的机会。有些家长担心孩子洗不干净碗，容易将碗打碎，有些家长认为，有那个时间做家务不如做两道题……这些行为会极大地挫伤孩子劳动的积极性，家长要多给孩子锻炼的机会。

劳动，是孩子成长过程中的一门必修课，其所带来的对事物发展规律的认识和个人精神生活的富足，是课堂教育无法替代的。在家庭教育中对孩子进行劳动教育及劳动技能培养，是为人父母的责任担当，是孩子未来获取幸福生活能力的基础。“家长要根据孩子的年龄阶段，给孩子一个岗位，让孩子认识到自己是家庭的一分子，需要分担一定的家务活。”李萍说。