作者：江苏省宿迁经贸高等职业技术学校 曹晓红

今日，新接手的班级第一节语文课，我预计做一个调查，想看看喜欢语文的同学到底有几个。虽然心里知道人数不会太多，但依然做好了引导启发的铺垫之功。

我问学生，大家学语文这是第几个年头了。有的同学答，从幼儿园算的话第14年；有同学说应该从生下来牙牙学语就算，是第17年；有同学说正式的学习，应从小学算起，第11年。我说：不管怎样，我们和语文相处的时间已经很久了，至少10年。你喜欢语文吗？

最后的调查结果：班级52人，喜欢语文的仅1人，有的学生还表示非常不喜欢，心里抵触。

这个结果，让我想起上学期在教完胡适《我的母亲》与汪曾祺《多年父子成兄弟》之后，我随机做了一个学生喜欢爸妈的调查，结果是：全班54人，喜欢爸妈的仅11人。记得当时也有学生说讨厌父母，与父母已经很久没有讲什么话了。

我是两个孩子的妈，也是语文老师，当我面对这两次的调查结果，心中真是五味杂陈，难以言表，一股酸楚蔓延全身，侵蚀骨髓。

联系当下学生语文学习的现状，联系当下亲子关系的现状，我在想为什么有些相处日久不仅不生情，却生厌甚至生恨了呢？是否有一种“爱你在心口难开”的复杂情绪和类似亲情般的极高期待？

爸妈是给予我们生命，抚育我们成长的人，没有他们，我们怎能来到这个多姿多彩的世界，怎能有机会体味世间种种；语文是我们的母语，我们是中国人，不好好学它，怎能感受中华文化的博大精深，怎能把不断层的五千年文明与精神传承？

我们没有理由不爱自己的爸妈，没有理由不喜欢自己国家的语言。然而，事实却不按常理，我们的确有很多人不喜欢爸妈，不喜欢语文。

扪心自问一下：我的孩子喜欢我吗？有多少爸妈能自信地确定孩子喜欢自己？你去问问学生：你喜欢语文吗？有多少语文老师能确信学生肯定喜欢语文？

是啊，我们辛辛苦苦把孩子一点点养大，为什么落得不被他们喜欢的地步？为什么尽心尽力想尽招数教授知识文化，却未能吸引我们的学生？

让我们静心想一想，在相处的最初——孩子刚被我们抱在怀里的时候，孩子刚开始学说话的时候，孩子稚嫩地背出第一首古诗的时候，孩子刚背上书包走进学校的时候……对，那时候，都是喜欢的吧，很少有不喜欢，更不要说厌恶与憎恨了。

后来，发生了什么，让一切变了样？

我让学生把他们不喜欢语文的理由写下来，课后发给我，我进行整理归纳，大概如下：

需要背诵的内容多，枯燥乏味；课堂基本是老师灌输，很少有独立思考的时间；死记硬背，不会背就被罚抄；许多学习内容与生活脱节，没有用处；考试答案总是标准化，有时难以理解自己写的为什么不对；作业多，几乎没有自由阅读时间；投入精力与成绩提高往往不成正比，不如其他学科见效快。……

我努力分析学生发来的这些理由，慢慢地，我发现学生不喜欢语文，似乎并非他们的错，更不是他们的本心，之所以不喜欢更可能是我们的教育观念、教育体制、考核标准、教授方法、学习方式，甚至可能是我们选入教材的内容有失恰当。

那么，如此说来，就如同孩子不喜欢爸妈一样，这并不是他们希望的结果，他们心里也并非不爱，不想爱自己的爸妈，而是爸妈在抚育教养的过程中所采用的一些方式破坏了亲子关系，让他们之间产生了误解与隔阂。

如此看来，一切还是可改变的，可怎么改呢？

记得鲁迅曾说过：“教育植根于爱。”我想只要我们真的爱子女，爱学生，我们一定会用心多了解他们的需求；多分析他们的兴趣；多提供观察思考积累的机会；多注重想象力、理解力与创造力的培养；多注重学习习惯的培养。……

当我们发自内心地用心给予爱，相信有朝一日，我们的孩子定会对我们说：爸爸妈妈，我好喜欢您，谢谢您们把我带到这个世界。也一定有那么一天，我们的学生会开口告诉我们：老师，我好喜欢语文，它是我学过的最精彩、最渊博、最有魅力的课。