2018年8月，浙江省龙泉市与广元市昭化区两地教育对口扶贫协作正式签约。双方教育部门精准发力、精准施策，在东西部教育扶贫方面跑出了“加速度”。

培训成常态，教师专业成长提速

“特殊时期，特别任务，也特别期许。这次培训对我来说，机会难得，因为我将零距离接触发达的浙江龙泉教育……”2020年6月底，昭化区教师教学能力提升专题培训班在龙泉市开班，学员代表程盼显得很激动。

此次培训只是昭化、龙泉两地教育协作的一个缩影。2018年以来，两地始终坚持资源共享、优势互补、发展互惠、合作双赢，紧紧围绕学校管理、教研联动、教师交流、学生互动、就业创业等领城，开展全方位的合作交流。2019年春季学期，昭化区40名校（园）长赴龙泉参加昭化·龙泉教育协同发展研讨班，在学校党建、教育提质、队伍成长、教育科研、心理教育等方面进行了深入学习和交流。2019年暑期，昭化邀请龙泉名师团队来昭举办专题讲座，系统性地阐述龙泉教育经验、管理方法，并对昭化教师专业成长提出意见建议12条，加速了昭化教师队伍成长。

交流成常态，教育融合发展提速

互派学校管理骨干挂职交流，是龙昭两地教育扶贫协作内容之一。

史小红是广元民盟烛光初级中学教导主任，昭化区校长后备库人选。2020年5月起，她挂职龙泉市第三初级中学副校长。

“昭化教育同龙泉相比，差距客观存在，尤其是在教育管理上。在龙泉挂职的3个月，我的最大触动就是龙泉人是真正用心在做教育，不管是教育教学管理方面，还是在教育治理体系方面，现代化特征明显。这些都是昭化教育可借鉴的。”史小红介绍，本学年在龙泉挂职的还有王家镇小学副校长赵峻黎。在龙泉期间，她们把视野放在了学校管理和学习办现代教育的理念及举措上，力争学有所获，服务昭化教育。

自2018年以来，龙昭两地积极推进教育人才交流，双方互派交流教师9人，其中龙泉派驻昭化顶岗帮扶教师4人，昭化派驻龙泉学习交流教师5人。

龙泉、昭化教育发展背景类似，互补性较强。为促进两地教育深度交流，龙泉、昭化还开展了高中阶段学校结对工作，建立了定期互访机制，三年来，开展互访活动11次，吸纳彼此办学经验做法20余条，两地教育融合发展明显加快。

以“心育”建设为先导，助力特色学科建设

昭化区为农民工大区，常年留守学生占比50%左右。由于亲情缺位，家庭教育缺失，留守学生教育成为重要课题。近年来，昭化启动了“替代服务”研究，一定程度上缓解了留守学生教育问题。2018年，昭化把“心育”建设摆上了议事日程。

“龙泉‘心育’工作领跑全国，‘心育’课程建设经验做法值得我们学习借鉴。”昭化区教育局教育股负责人肖子锦介绍说，为取得“真经”，2020年6月，昭化派出17名心理健康种子教师赴龙泉学习，探索适合昭化实际的心理健康教育新路子。

除了培育一批心理健康教师团队外，昭化区还将学校心理健康阵地建设作为重中之重，建成学校心理健康咨询室40间，创建心理健康教育基地8个，不定期邀请心理健康教育专家开展心理健康教育活动32次，“心育”工作良好开局。

以“瓷”为媒，开辟职业教育新领域

2020年6月下旬，昭化职中龙泉青瓷班首批作品在浙江龙泉顺利开窑。捧着自己的青瓷作品，昭化职中学生王超激动不已。

“来龙泉半年了，跟着老师学青瓷，一开始不知道如何上手，心里很着急。在老师的指导下，我从揉泥开始，白天学，晚上琢磨。没想到，自己的作品也能顺利出窑。”王超说，同他来龙泉一起学习的，还有11名同学，他们一直都在龙泉青瓷宝剑技师学院专家的指导下学习青瓷制作。现在，制胎、上釉等工艺，他们都基本掌握了。

推动中职学生送培就业，是龙泉、昭化教育扶贫协作项目之一。2018年以来，昭化职中先后4批选送82名学生到龙泉龙职中就读，其中建卡贫困户学生52名，在青瓷班就读学生38人。

为让昭化学子能够全身心投入到学习中，龙泉青瓷宝剑技师学院组建了青瓷专业教学团队，搭建了教学空间和创作实践基地。“为办好这个特殊的班级，学校给昭化学生独立编班，加强他们的专业技能培养，提升他们的专业素养和技能水平。同时，我们还关注着这些孩子未来的就业方向，为他们提供创业就业指导，帮助规划职业生涯，安排实习就业。”该学院院长曾国健说。

同龙泉窑一样，广元窑曾有悠久的烧制史，尤以黑釉瓷器驰名中外。近现代以来，广元窑衰落，烧制技艺失传。在龙泉办昭化青瓷班，培养专业骨干，恢复广元窑烧制技艺，昭化职业教育扛责在肩。建“剑瓷楼”，打造瓷器陈列室，建设广元窑烧制创设实践基地，两地教育携手紧锣密鼓地推进广元窑复烧工作。

“龙泉、昭化有着相似的文化元素，尤其是在瓷器制作上。在东西部扶贫协作中，我们借助龙泉窑传统烧制技艺经验，致力于广元窑烧制技艺的恢复和传承，最终把黑釉瓷器制作作为恢复性产业来抓，在拓宽昭化职业教育领域的同时，促进更多的人就业创业。”龙泉市副市长、昭化区副区长（挂职）廖旭青说。

（罗光永  李娟）